Изкуственият интелект навлиза в училище
Изкуственият разсъдък се трансформира в една от най-обсъжданите тематики през последните години и към този момент е част от всекидневието на възпитаници и учители. Все по-често поражда въпросът по какъв начин потреблението на тези технологии ще се отрази на образованието - ще бъде ли в интерес на децата или ще навреди на знанията и уменията им.
Все повече преподаватели минават образования за използване на генеративен изкуствен интелект в образователния развой. Целта е не да се размени ролята на учителя, а уроците да станат по-интересни, по-ангажиращи и по-близки до цифровата среда, в която порастват днешните възпитаници.
„ Поколенията са все по-дигитализирани. Ако просветителната система изостане от технологиите, рискуваме учениците да се трансфорат в пасивни участници в образователния развой ", споделят преподаватели от Националната търговско-банкова гимназия. Според тях изкуственият разсъдък може да бъде потребен при обмисляне на уроци, намиране на спомагателни източници и използване на модерни способи на образование.
Част от учителите към този момент употребяват изкуствен интелект при правенето на проби и образователни материали, изключително когато времето не доближава. Въпреки това едвам към 20-30% от преподавателите го ползват интензивно. Причините са както неналичието на задоволително знания, по този начин и терзанията, че технологията може да заплаши специалността им.
„ Изкуственият разсъдък е инструмент, а не сурогат на учителя. Той може да бъде катализатор за креативност, в случай че се употребява вярно ", акцентират специалистите.
Учениците също към този момент работят с тези технологии. В учебното заведение се основават учебно-тренировъчни компании, в които младежите симулират действителна бизнес среда. Там изкуственият разсъдък се употребява за разбори, презентации, маркетингови материали и изследвания, само че постоянно с сериозно мислене и инспекция на информацията.
Един от главните опасности остават така наречен „ халюцинации " - случаи, в които изкуственият разсъдък решително дава погрешна информация. Затова част от образованието е ориентирано към умения за инспекция на източници, разбор на данни и схващане на предпоставките, върху които са построени отговорите.
Учителите споделят, че нормално разпознават по кое време учениците употребяват изкуствен интелект в домашните си работи или проби, изключително когато решенията се разграничават от преподавания в клас метод. Самите възпитаници признават, че технологията е потребна като ориентир и източник на хрумвания, само че не може изцяло да размени персоналното мислене, изключително по предмети като математика и литература.
Според специалистите изкуственият разсъдък има капацитета да демократизира образованието, като даде достъп до познания и помощ когато и да е. Ключово обаче остава умеенето на децата да формулират верни въпроси, да мислят сериозно и да не одобряват абсолютно всеки отговор.
„ Най-добрият метод е учениците първо да работят независимо, а по-късно да употребяват изкуствения разсъдък за противоположна връзка. Ако разчитат напълно на него, когнитивната им интензивност понижава, което е рисково ", предизвестяват експертите.
Изкуственият разсъдък може да дава хрумвания и да оказва помощ в разнообразни задания, само че към този момент не може - и не трябва - да мисли вместо индивида.
бТВ, „ Тази събота "
Все повече преподаватели минават образования за използване на генеративен изкуствен интелект в образователния развой. Целта е не да се размени ролята на учителя, а уроците да станат по-интересни, по-ангажиращи и по-близки до цифровата среда, в която порастват днешните възпитаници.
„ Поколенията са все по-дигитализирани. Ако просветителната система изостане от технологиите, рискуваме учениците да се трансфорат в пасивни участници в образователния развой ", споделят преподаватели от Националната търговско-банкова гимназия. Според тях изкуственият разсъдък може да бъде потребен при обмисляне на уроци, намиране на спомагателни източници и използване на модерни способи на образование.
Част от учителите към този момент употребяват изкуствен интелект при правенето на проби и образователни материали, изключително когато времето не доближава. Въпреки това едвам към 20-30% от преподавателите го ползват интензивно. Причините са както неналичието на задоволително знания, по този начин и терзанията, че технологията може да заплаши специалността им.
„ Изкуственият разсъдък е инструмент, а не сурогат на учителя. Той може да бъде катализатор за креативност, в случай че се употребява вярно ", акцентират специалистите.
Учениците също към този момент работят с тези технологии. В учебното заведение се основават учебно-тренировъчни компании, в които младежите симулират действителна бизнес среда. Там изкуственият разсъдък се употребява за разбори, презентации, маркетингови материали и изследвания, само че постоянно с сериозно мислене и инспекция на информацията.
Един от главните опасности остават така наречен „ халюцинации " - случаи, в които изкуственият разсъдък решително дава погрешна информация. Затова част от образованието е ориентирано към умения за инспекция на източници, разбор на данни и схващане на предпоставките, върху които са построени отговорите.
Учителите споделят, че нормално разпознават по кое време учениците употребяват изкуствен интелект в домашните си работи или проби, изключително когато решенията се разграничават от преподавания в клас метод. Самите възпитаници признават, че технологията е потребна като ориентир и източник на хрумвания, само че не може изцяло да размени персоналното мислене, изключително по предмети като математика и литература.
Според специалистите изкуственият разсъдък има капацитета да демократизира образованието, като даде достъп до познания и помощ когато и да е. Ключово обаче остава умеенето на децата да формулират верни въпроси, да мислят сериозно и да не одобряват абсолютно всеки отговор.
„ Най-добрият метод е учениците първо да работят независимо, а по-късно да употребяват изкуствения разсъдък за противоположна връзка. Ако разчитат напълно на него, когнитивната им интензивност понижава, което е рисково ", предизвестяват експертите.
Изкуственият разсъдък може да дава хрумвания и да оказва помощ в разнообразни задания, само че към този момент не може - и не трябва - да мисли вместо индивида.
бТВ, „ Тази събота "
Източник: cross.bg
КОМЕНТАРИ