МОН въвежда изкуствения интелект в класните стаи от следващата учебна година?
Изкуственият разсъдък (ИИ) е напът публично да се трансформира в част от българското обучение още от началото на идната образователна година. Министерството на образованието и науката (МОН) приготвя огромна смяна, при която тематики, свързани с логаритмите и умните машини, ще бъдат интегрирани в часовете по всички предмети за учениците от 3. до 12. клас.
Въпреки че формалното му въвеждане занапред следва, изкуственият разсъдък към този момент е добре прочут в учебните коридори. Седмокласници от столичната 119. СУ " Академик Михаил Арнаудов " признават, че постоянно прибягват до помощта на чатботове.
" Когато не разбирам някоя задача, той ми я изяснява ", споделя Моника Георгиева от 7. " г " клас. Нейните съученици допълват, че употребяват ИИ за бърза инспекция на исторически обстоятелства или за самоподготовка, като оставят машината да ги изпитва и се учат от грешките си.
При по-малките възпитаници обаче ентусиазмът е по-премерен. Докато някои четвъртокласници събират забавни обстоятелства за планове, други са безапелационни, че не преписват. " Не съм употребявал в никакъв случай! Аз съм с Нокиа, по какъв начин да го употребявам?! ", майтапи се десетгодишният Мито Митов.
Преподавателите също стартират да виждат преимуществата на цифровата гражданска война. Началният преподавател Миглена Манчева споделя по какъв начин употребява ИИ, с цел да основава персонализирани приказки за децата, в които герои са самите те. " Те ме питат: " Госпожо, вие ли създадохте тази приказка? ", само че са още дребни, с цел да им издавам тайната ", споделя тя.
Според шефа на 119. СУ Диян Стаматов внедряването на изкуствения разсъдък би трябвало да се ускори, изключително в часовете по математика. " Трябва да свържем естествения интерес на децата към екраните със усложненията им по математика, с цел да реализираме по-добри резултати ", изяснява той.
От МОН плануват ИИ да не бъде самоцел, а на практика инструмент.
Държавата приготвя и огромно образование за учителите. Целта обаче не е те да се трансфорат в " детективи ", които единствено дебнат за преписани домашни.
" Не е задачата учителите непрекъснато да " хващат " учениците, а в противен случай - заедно да разсъждават кое е положителното и кое е неприятното при използването на изкуствения разсъдък ", безапелационна е Евгения Костадинова. Идеята е децата от ранна възраст да се научат да разпознават опциите, само че и да схващат рисковете, които технологиите носят.
Въпреки че формалното му въвеждане занапред следва, изкуственият разсъдък към този момент е добре прочут в учебните коридори. Седмокласници от столичната 119. СУ " Академик Михаил Арнаудов " признават, че постоянно прибягват до помощта на чатботове.
" Когато не разбирам някоя задача, той ми я изяснява ", споделя Моника Георгиева от 7. " г " клас. Нейните съученици допълват, че употребяват ИИ за бърза инспекция на исторически обстоятелства или за самоподготовка, като оставят машината да ги изпитва и се учат от грешките си.
При по-малките възпитаници обаче ентусиазмът е по-премерен. Докато някои четвъртокласници събират забавни обстоятелства за планове, други са безапелационни, че не преписват. " Не съм употребявал в никакъв случай! Аз съм с Нокиа, по какъв начин да го употребявам?! ", майтапи се десетгодишният Мито Митов.
Преподавателите също стартират да виждат преимуществата на цифровата гражданска война. Началният преподавател Миглена Манчева споделя по какъв начин употребява ИИ, с цел да основава персонализирани приказки за децата, в които герои са самите те. " Те ме питат: " Госпожо, вие ли създадохте тази приказка? ", само че са още дребни, с цел да им издавам тайната ", споделя тя.
Според шефа на 119. СУ Диян Стаматов внедряването на изкуствения разсъдък би трябвало да се ускори, изключително в часовете по математика. " Трябва да свържем естествения интерес на децата към екраните със усложненията им по математика, с цел да реализираме по-добри резултати ", изяснява той.
От МОН плануват ИИ да не бъде самоцел, а на практика инструмент.
Държавата приготвя и огромно образование за учителите. Целта обаче не е те да се трансфорат в " детективи ", които единствено дебнат за преписани домашни.
" Не е задачата учителите непрекъснато да " хващат " учениците, а в противен случай - заедно да разсъждават кое е положителното и кое е неприятното при използването на изкуствения разсъдък ", безапелационна е Евгения Костадинова. Идеята е децата от ранна възраст да се научат да разпознават опциите, само че и да схващат рисковете, които технологиите носят.
Източник: focus-news.net
КОМЕНТАРИ