ГЕРБ-СДС организира поредица от дискусии на тема Образованието - разговор

ГЕРБ-СДС провежда поредност от полемики на тематика " Образованието - диалог за бъдещето ”. В нея вземат участие водещи експерти и специалисти в областта на образованието, които разискват основни въпроси, свързани с ролята на образованието и полезностите в актуалното общество.

Първата полемика на тематика " Образование и полезности " стартира през днешния ден като своето експертно мнение дадоха и претендентите за народни представители от ГЕРБ-СДС Йорданка Фандъкова, Деница Сачева и Красимир Вълчев. Поканени да се включат в дебата бяха учители, преподаватели, както и обществения антрополог Харалан Александров, социолога Андрей Райчев и някогашния учебен министър Сергей Игнатов. 

Райчев не желае да се връща напълно остарялата система, само че някои от неща от нея би трябвало още веднъж да се върнат в образованието - учителят да може да написа двойки, да изключва възпитаници и други

Никакъв телефон при никакви условия в клас, настоя той. Овластяване на учителя, унищожаване на този произвол - това желае социологът. Той повдигна въпросът и за дотациите, и матурите.

Бившият обществен министър и претендент за народен представител от ГЕРБ Деница Сачева първа отговори на провокацията от социолога.

" Всички би трябвало да си даваме сметка през днешния ден, че учителите построяват обществото след 10-15 година Това явно се не помни и не обръщаме внимание какъв брой значимо е това, което се случва в учебно заведение от позиция на това, какво ще стане в бъдеще. Властта погрешно се свързва единствено с политиката, тя е във всяка специалност. И е значимо по какъв начин овластяваме учители и възпитаници ", сподели тя.

" По отношение на учебното заведение моето схващане е, че учителите би трябвало да са пред скоби пред всички останали специалности, да има особено отношение, освен за кариерното им развиване, само че и за обществените им придобивки. От учителя се чака да е свръхчовек - освен да те научи да четеш и пишеш, а да те научиш да мислиш, да е авариен родител... Затова би трябвало да се погрижим учителите да получат поддръжка, освен за обществени придобивки и заплати ", настоя Сачева.

Тя уточни, че дружно с Вълчев и Фандъкова са правили всичко допустимо да има просвета на съдействие сред системите на образованието, обществената политика и опазване на здравето, тъй като това е основно, с цел да се реализиран резултатите, към които се стремим.

Според Сачева полезностите, които ни трябват са 5.

Първото - да правиш най-хубавото, на което си кадърен във всяка обстановка. Тя съжали, че децата учат, че " конкуренция значи да прецакваш различен, а в действителност това е всеки ден да си по-добра версия на самия себе си ".

Второто значимо е - почтеност и надеждност. Каквито и чатботове да създадем, и какъвто и изкуствен интелект да следи, в случай че хората не си приказват почтено и не споделят каквото мислят, в случай че не удържат на думата си, истината в никакъв случай няма да бъде открита, счита някогашната министърка.

Третата полезност за Сачева е отговорността, пред самия себе си и другите.

Следва емпатията.  " Тя би трябвало да се учи в учебно заведение през планове, свързани с прекарване, не като теоретична режисура. Важно е да се поставяш в обувките на другия - по какъв начин ще вземаш решения за другия, в случай че не притежаваш емпатия ", попита тя.

Сачева посочи като пета полезност състраданието.

Присъстващите учители пък дадоха образци от работата си и сложиха въпроси, както към политиците, по този начин и към себе си. Дори желаеха повече време, което да отделят за общуването с възпитаници, изключително в начален курс.

Бившият учебен министър и претендент за народен представител Красимир Вълчев посочи, че възпитателната функционалност е не по-малко значима от просветителната. " Важно е да напраивм от децата виновни хора, освен знаещи хора. Въпросът не е дали да има просветителна функционалност, а по какъв начин да я засилим ", сподели той.

Според него живеем с пост-пропагаднен комплекс, а думата образование е отричана, даже наричана архаична. " Аз като родител желая учителите да възпитават децата, да ми оказват помощ да ги създадем положителни хора, децата са повече време с учителите, в сравнение с с нас като родители ", означи екс министърът. Според него учителите възпитават и сега, тъй като постоянно са го правели.

" Нашата система постоянно е възпитавала добре в национализъм, това не значи че е даден явен сигнал - той се дава през образователните стратегии. В тях има доста познания, въпросът са резултатите. Имаме много познания, доста умения и съвсем никакви настройки и връзки. Проблем е нормативната уредба ", счита Вълчев.

Той повдигна и въпроса за глобите над учениците. Едно дете би трябвало да е и подкрепено, само че няма система без наказания. Дори и да има заплаха учителите да злоупотребяват, би трябвало да им се доверим. Една глоба е като правосъден развой - ученикът е почтен до доказване на противното. Ако не приемем концепцията, че връзките сред преподавател и възпитаник са асиметрични, учителят няма да има престиж. Ако родителите не почитат престижа на учителите, в случай че системата не го почита, и ученикът няма да го почита. А в случай че не почита учителя, ученикът няма да почита нито един престиж ", безапелационен бе Вълчев.

Според него учителите могат да получат повече време за работа с учениците, в случай че бъдат освободени от бюрократичните тежести. Проблем съгласно претендента за народен представител от ГЕРБ проблем е културата на педантизъм - да те ревизират дали си попълнил документ.  " Учители и шефове биват осъдени - няма значение дали си работил с децата, а дали има документ, който да го споделя. Има два метода да се отървем - да променим системата на контролиране, и нормативната уредба. Трябва да сключим самобитен пакт, че би трябвало да има асиметрични връзки сред преподавател и възпитаник. Имаме солидна поддръжка, че просветителната система би трябвало да възпитава. Трябва да го изкомуникираме това ", настоя още той.

" Ще подложим на полемика дали да има умишлен час по образование ", съобщи Красимир Вълчев. Той уточни, че в множеството европейски страни има предемети " Религия и полезности ", " Религия и добродетелност ", или " Религия и добродетели " в наложителния проект.

Най-важния пакт - най-важната ни задача, е учениците да станат положителни хора. Ако желаеме да са щастливи и да живеят в хармонично общество.

Сергей Игнатов настоя за акцент върху филантропичното обучение.

Йорданка Фандъкова, която преди депутатската банка бе кмет на София, а преди този момент и учебен министър, има и дълъг преподавателски опит акцентира, че в образованието и системата на образованието най-съществен е разговорът.

" Имаме ужасна потребност да приказваме свободно и да намерим инструмент, посредством които страната, чиято е съществена отговорност да се грижи за системата на образованието, да помогне и на учителя, да, той има решаваща роля, само че би трябвало да има властта по тази причина и би трябвало да е подкрепят и да има инструментите за това ", настоя тя.

Според нея образованието и възпитанието вървят дружно и не трябва да ги разделяме.

" Българският преподавател с изключение на да образова мозъка, в което съществено се оправя, е задължено да работи и за образуването на цялостната персона на детето - да може младежът да се осъществя, както в механически и филантропични специалности, само че да бъде част от едно положително общество. Добродетели като добрина, емпатия, взаимно схващане, са извънредно значими и образуването им стартира в фамилията, в детската градина и в началното обучение се работи, би трябвало да продължи и от 5 клас нагоре, където е най-трудно ", сподели Фандъкова.

Според нея детските и начални учители имат принадлежности посредством образователното наличие, само че по-нагоре остава празнина.

За да получат учителите принадлежности, с цел да се оправят Фандъкова вижда два съществени метода, които обаче да се ползват дружно.

Първият е водоравен - интеграцията на тематиката за добродетелите в разнообразни образователни дисциплини, само че още веднъж стигаме до образователните стратегии. Тя даде образец с насладата, до която докара информацията, че разказът " Кръв от къртица " на Здравка Евтимова е включен в образователното наличие в Съединени американски щати. " Евтимова е популярен публицист, само че надали е включена поради литературния прийом. Включена е, с цел да стартират полемики и образуване на добродетели ", счита кандидатката за народен представител.

Водачката на ГЕРБ в столичния 24 МИР даде образец с " По жицата " на Йовков. Като отворила обаче да види по какъв начин се води полемиката за добродетелите, видяла прекалено много литературни термини поради които изгубила страстта и това, което стяга сърцето.

Промяната на образователното наличие в учебниците с фокус не запаметяване и наизустяване, не комплицирани разисквания, а с фокус образуване на полезности у децата, желае да види тя.

Вторият метод съгласно нея е въвеждането на обособен час. Такъв имало в столичното 51-о учебно заведение. Това ставало в часа на класа, само че в него би трябвало да се преглеждат още доста други неща. " Затова, макар че дълги години се съпротивлявах, само че в последно време след полемики, мисля, че е добре един час да е отдаден на добродетели, за какво не и да има и за вяра. Християнската вяра залага явен лист с добродетели, които по избор с родителите могат да бъдат заложени ", поддържа тя концепцията за нов час за добродетели.

" Трябва доста работа, полемики и консенсус. Образованието е тематиката, която може да сплоти всички, вместо да се противопоставяме от заран до вечер ", съобщи Фандъкова.

Красимир Вълчев се включи като означи, че просветителната система е в неравна конкуренция с мощните фактори на осведомителната реда.

Религията е метод да обединим напъните си с църквата, вероизповеданията, счита той. Бившият министър означи, че преди 5 година са обсъждали Стратегия за възпитателната работа и достигнали до 2 извода. Първо - нямаме несъгласие като общество на какво да възпитаваме децата, второ - другите типове образование не си опонират, те се допълват.

Председателят на Синдиката на българските учители Янка Такева пък напомни за момента, в който възпитанието е отпаднало от закона като функционалност на просветителната система. Тя изиска просветителното министерство да обърне съществено внимание на възпитателната и хуманистична функционалност в образованието и смъмри политиците, че не са защитили Стратегията за възпитателната работа.