Започва „ремонт“ на образованието: Телефоните вън, учителите с нови правомощия
Езикова интеграция за деца от чужбина и малцинства
утвърди просторен пакет от промени в. Една от водещите промени е основаването на интензивна езикова поддръжка по български език за деца, които не го владеят – в това число и за тези, завърнали се от чужбина. Учениците, които не приказват български, ще минават през предварителен езиков клас , а при потребност ще могат да повтарят първи клас .
акцентира, че незнанието на езика води до систематични усложнения в образованието, загуба на мотивация и даже отпадане от просветителната система – риск, който законопроектът цели да ограничи.
Специализирани гимназии още след 4. клас
Друг значителен акцент е трансформацията на математическите и природоматематическите гимназии в профилирани учебни заведения, които ще одобряват възпитаници още след 4. клас . Тази стъпка ще даде опция за ранно профилиране на гении, без да се постанова нов банкет след 7. клас.
Забрана на телефоните: завършек на цифровата разсейка
Законопроектът вкарва и възбрана за прилагане на мобилни телефони в учебно заведение, като се изключи строго просветителни, медицински или форсмажорни обстановки. МОН показва, че електронните устройства въздействат отрицателно на когнитивното и общественото развиване на учениците, пречат на концентрацията и намаляват просветителните резултати.
Повече принадлежности за учителите против експанзията
Разширяват се пълномощията на учителите при недопустимо държание от страна на учениците. Новите механизми разрешават по-бърза и гъвкава реакция при проблематични случаи, преди да се стигне до крайни наказания.
Час по образование и полезности вместо оценка
Въвежда се и избираем час за образование в добродетели и религии . Обучението ще бъде без оценки, за да насърчи диалозите, полемиките и построяването на ценностна система у децата.
Подкрепа за възпитаници със СОП и нови благоприятни условия за развиване
Проектът планува значително разширение на опциите за образование на деца със специфични просветителни потребности : валидиране на компетентности, довеждане докрай на приблизително обучение, по-широко присъединяване в занимания по ползи, както и включване на родителите в избора на форма на образование.
Нов модел за оценяване и учителска кариера
Философията на оценяването се трансформира – от фокус върху познания към умения, сериозно мислене и личностен прогрес. Атестацията на учителите ще бъде сменена с годишна оценка, която има и разрастваща функционалност. Предлагат се и два нови кариерни статута – базов преподавател и методик .
Регулации за банкет и ограничения против сегрегацията
Правото на общините да контролират приема ще бъде употребявано за по-равномерно систематизиране на възпитаници от уязвими групи. Целта: да не се позволява централизация в избрани учебни заведения и да се ускори обсегът.
Кариерна ориентировка и нова специалност в ранното детство
Предвижда се основаване на Национален център за кариерно насочване и въвеждане на нова подготовка – „ експерт по ранно учене и грижи “ . Това е отговор на недостига на фрагменти в детските ясли и нуждата от по-добра подготовка в ранното детство.
Електронни учебници и по-прозрачна просветителна система
Новият закон планува основаване на електронни учебници с интерактивно наличие , както и осведомителна система за следене на образованията на учители. Регионалните ръководства на образованието ще имат нов статут и по-ясни пълномощия, подчинени на МОН.
Стъпка към по-гъвкаво и човешко обучение
С предложенията си МОН търси баланс сред самостоятелните потребности на учениците, професионалната роля на учителите и публичната потребност от по-ефективна просветителна система. Дали този законопроект ще се трансформира в резистентен модел – следва да забележим в Народното събрание.
Присъединете се към нашия
Влакът София–Истанбул закъснява постоянно? Причините са горещина, граница и еднопосочен релсов път
