Родители, прочетете това! Ново заболяване, все по-разпространено сред нашите деца: Дигитален аутизъм
Дигиталният аутизъм е положение на развиване при деца, което поражда заради взаимозависимост от екрани и се демонстрира посредством усложнения в общуването, повтарящи се и стереотипни дейности, само че за разлика от „ класическия “ аутизъм, който е непрекъснато разстройство, дете с тази форма може да се върне към обикновено развиване път.
Дигиталният аутизъм или скрийнизъм може просто да се изясни като пристрастяване към всевъзможен тип екран – мобилни телефони, телевизия, компютри, таблети, споделя Ивана Билич, психологът от „ Психиатричната болница за деца и младежи “ в Загреб. Тя добавя, че нарушаванията се демонстрират до третата година от живота на детето.
„ Знаем, че повода за цифровия аутизъм е несъразмерното потребление на екрани и няма строго начало на разстройството в ранна възраст. „ Преди да се развие пристрастяване към екрана, мозъкът на детето постоянно се свръхстимулира от потреблението на екрана и това предизвиква стрес в мозъка “, изяснява тя.
Симптоми при деца
„ Класическият “ аутизъм е разстройство на неврологичното развиване и е непрекъснато положение при човек, чието действие може да бъде усъвършенствано посредством разнообразни лечебни интервенции.
„ Причината му е незнайна, тъй че не може да се приказва за присъщ аутизъм. „ Започва в ранна детска възраст и се демонстрира посредством компликации в общуването и общественото действие, повтарящи се и стереотипни модели на държание, ригидност в мисленето, съществуване на характерни ползи “, споделя Билич.
Образователният рехабилитатор Йелена Петранович, работеща в детската градина „ Пиерина Вербанац “ в Лабин, изяснява, че „ класическият “ аутизъм не е „ лечим “ за разлика от цифровия аутизъм, който е от обратим вид, т. е. допустимо е детето да се върне към верен ход на развиване с съответни интервенции, в случай че се реагира в точния момент.
„ Симптоматично е, че дете с цифров аутизъм се държи по този начин, като че ли принадлежи към аутистичния набор, т.е. има едва или никакво развити говорни и отзивчиви умения – не дава отговор на името си, не прави зрителен контакт, даже не комуникира потребностите му невербално “, изяснява тя.
Петранович споделя, че даже речта да е развита, това са най-много по този начин наречените сюжети или ехолалия, т. е. нефункционално повтаряне на текстове от анимационни филми или игри.
„ Детето постоянно се изолира и не поддържа връзка с други деца, тъй като няма развити обществени умения, а самата игра е недоразвита.
Той не употребява играчките функционално, а извънредно за проучвателен цели - хвърля играчки или да вземем за пример просто върти колелата на кола играчка, без да я кара. В допълнение, детето има едва развито и разсеяно внимание, а може би и някои форми на нападателно държание заради невъзможността да изрази личните си потребности и понижена прочувствена регулация заради подвластния модел на държание.
Последици, в случай че положението не се лекува
Ако родителите разпознаят признаците на цифров аутизъм при детето си, Билич споделя, че могат да се свържат с способен педиатър или професионалната работа на детската градина/училище, които ще ги посъветват и вероятно ще ги насочат към спомагателни прегледи или лечебни процедури.
Тя поучава в този случай детето да не употребява всички екрани и да бъде поредно в осъществяването на решението какъв брой и по кое време има право да ги употребява. Също по този начин е потребно за тях да показват със личен образец по кое време и какъв брой е уместно да употребяват технологиите.
Петранович прибавя, че логопедичните и рехабилитационните лекувания са се потвърдили като ефикасни способи - време на работа, ABA терапия, включване на деца в детска градина, в случай че не са я посещавали, както и разнообразни други спортни или обществени действия. Той изяснява, че терапиите са сполучливи, в случай че има навременна реакция и в случай че родителите спомагат на експертите.
„ Терапиите нямат резултат, в случай че детето продължава да стои пред екраните вкъщи и родителите като цяло не съблюдават инструкциите и препоръките на експертите “, добавя тя.
Петранович също по този начин разказва случай с момче, което е било изложено на мобилни телефони и таблети от шестмесечна възраст.
„ Въпреки че имаше извънредно радостен темперамент, той не общуваше с други деца, въобще не си играеше с играчки и имаше доста едва развити говорни и езикови качества. Родителите реагирали, когато тригодишното тогава дете, което било пред мобилния телефон в извънредно рискова обстановка, не вдигнало взор от екрана. Те се обърнаха към специалисти и изцяло отстраниха екраните. „ След две години логопедична и рехабилитационна терапия, детето е възприело изцяло верните модели на развиване “, разказва Петранович.
Тя добави, че това е образец за родители, които не са осъзнали действително нездравословното влияние на екрана и са реагирали в точния момент.
Последици от излагане на екрани
Билич споделя, че в ежедневната си работа може да забележи съвсем всеки ден по какъв начин децата прекарват от ден на ден време на мобилни телефони и интернет, само че също и на всички други екрани.
„ В съпоставяне с предходни години ми се коства, че времето е по-дълго “, споделя тя и прибавя, че последствията от излагането на екрани са усложнения в ученето и паметта, вниманието, съня, поведенчески разстройства (бурни реакции, експанзия, по-ниска приемливост към фрустрация ) и нарушавания в регулацията на страстите.
„ На процедура компликациите с вниманието и концентрацията, графомоторните умения и нечетливият почерк, компликациите в връзките с връстниците, фамилното действие, нападателните прояви и даже депресивните и тревожни разстройства са все по-чести в практиката, както при по-малките, по този начин и при по-големите деца “, изяснява Билич.
