Министър Вълчев: Трябва да върнем интереса на учениците към математиката и природнитед науки
Ако желаеме да върнем интереса към математиката и естествените науки би трябвало да обсъдим доста ограничения, включително въвеждане на интегрални изпити и повече образователни часове.
Това сподели министърът на образованието и науката Красимир Вълчев по време на откриването на конгрес за разискване на ограничения за поощряване на проучването на математика и естествени науки в учебните заведения, проведен от МОН. Той акцентира, че предложенията са сложени за спор и следва необятна полемика.
„ Голяма част от учениците в горните класове имат дребен брой часове или въобще стопират да учат естествени науки “, сподели министър Красимир Вълчев. Затова МОН подхваща ограничения, с които да стимулира децата да ги учат, като една от тях е смяна на образователния проект. Заедно с това се разисква и въвеждане на интегрален изпит на националното външно оценяване още от идната образователна година за 7. и 10. клас. „ По-точно е да кажем, че ще има повече интегрални задания като стъпка към интегрален изпит “, сподели министър Вълчев и изясни, че сходна нормативна опция е регламентирана още от 2020 година
Министър Вълчев акцентира, че това е един от методите да се ограничи културата на възпроизвеждане и заучаване. „ С въвеждането на интегрални изпити частните уроци няма да изчезнат, само че ще станат по-нерентабилни “, сподели той и изясни, че задачата ще бъде да се мери просветеност и схващане, а частни уроци има най-вече, когато се прави оценка възпроизвеждане на познания.
По думите на министъра образователните стратегии не могат да се трансформират толкоз бързо, само че МОН ще предложи промени в рамковите образователни проекти. „ Нямаме право да не вършим нищо и ще активираме всички принадлежности по едно и също време. Няма по какъв начин да просперираме като страна и общество с толкоз дребен брой възпитаници, които желаят да учат задълбочено математика “, сподели министър Вълчев пред участниците във форума. Той още веднъж акцентира значимостта и на положителната филантропична основа. „ Имаме максимален проблем с математика и естествени науки и по тази причина слагаме фокуса върху тях, само че положителната, солидна филантропична основа, е още по-важна, тъй като част от слабите резултати по математика се дължат на слаба подготовка по БЕЛ “, посочи министър Вълчев.
В полемиката, която се организира в столичното 145 ОУ „ Симеон Радев “, участваха учители по математика и естествени науки, преподаватели във висши учебни заведения, учени от Българската академия на науките (БАН), представители на наставнически организации, работодатели, народни представители, специалисти от МОН, от Регионалните ръководства на образованието (РУО) и други
Във форума взе участие и заместник-министърът на образованието и науката Емилия Лазарова. Презентации показаха Асен Александров, шеф на 51 СУ „ Елисавета Багряна “ и консултант на министъра и Весислава Панджерова, специалист по естествени науки в МОН.
Това сподели министърът на образованието и науката Красимир Вълчев по време на откриването на конгрес за разискване на ограничения за поощряване на проучването на математика и естествени науки в учебните заведения, проведен от МОН. Той акцентира, че предложенията са сложени за спор и следва необятна полемика.
„ Голяма част от учениците в горните класове имат дребен брой часове или въобще стопират да учат естествени науки “, сподели министър Красимир Вълчев. Затова МОН подхваща ограничения, с които да стимулира децата да ги учат, като една от тях е смяна на образователния проект. Заедно с това се разисква и въвеждане на интегрален изпит на националното външно оценяване още от идната образователна година за 7. и 10. клас. „ По-точно е да кажем, че ще има повече интегрални задания като стъпка към интегрален изпит “, сподели министър Вълчев и изясни, че сходна нормативна опция е регламентирана още от 2020 година
Министър Вълчев акцентира, че това е един от методите да се ограничи културата на възпроизвеждане и заучаване. „ С въвеждането на интегрални изпити частните уроци няма да изчезнат, само че ще станат по-нерентабилни “, сподели той и изясни, че задачата ще бъде да се мери просветеност и схващане, а частни уроци има най-вече, когато се прави оценка възпроизвеждане на познания.
По думите на министъра образователните стратегии не могат да се трансформират толкоз бързо, само че МОН ще предложи промени в рамковите образователни проекти. „ Нямаме право да не вършим нищо и ще активираме всички принадлежности по едно и също време. Няма по какъв начин да просперираме като страна и общество с толкоз дребен брой възпитаници, които желаят да учат задълбочено математика “, сподели министър Вълчев пред участниците във форума. Той още веднъж акцентира значимостта и на положителната филантропична основа. „ Имаме максимален проблем с математика и естествени науки и по тази причина слагаме фокуса върху тях, само че положителната, солидна филантропична основа, е още по-важна, тъй като част от слабите резултати по математика се дължат на слаба подготовка по БЕЛ “, посочи министър Вълчев.
В полемиката, която се организира в столичното 145 ОУ „ Симеон Радев “, участваха учители по математика и естествени науки, преподаватели във висши учебни заведения, учени от Българската академия на науките (БАН), представители на наставнически организации, работодатели, народни представители, специалисти от МОН, от Регионалните ръководства на образованието (РУО) и други
Във форума взе участие и заместник-министърът на образованието и науката Емилия Лазарова. Презентации показаха Асен Александров, шеф на 51 СУ „ Елисавета Багряна “ и консултант на министъра и Весислава Панджерова, специалист по естествени науки в МОН.
Източник: novinata.bg
КОМЕНТАРИ