Вместо бележник: 11 хил. начални ученици с лично портфолио за проследяване на напредъка им
11 хиляди възпитаници от началния курс (I-IV клас) ще получат персонално портфолио, в което ще бъдат отразявани напредъкът, достиженията им, както и интензивността им в клас. То ще съставлява директория с образователни материали и задачи, по които са работили. Целта му е да се даде опция за оценка и на самия развой на учене, на положените старания от детето, а освен достигнатото най-после познание, както и да разреши на учителите да работят в екип и да възнамеряват дружно методите към ученика, съгласно капацитета и заложбите му.
Създаването на персонално портфолио за 11 хиляди начални възпитаници през образователната 2019/2020 година е част от плана за национална стратегия " Заедно в грижата за ученика " на Министерството на образованието и науката, оповестен за разискване преди гласуването му от Министерския съвет.
" Мотивирането на учителите да ползват способи на следене и оценяване напредъка на учениците, които да включват присъединяване на класа в избора на тактики и критерии за оценяване и вдишване на взаимна отговорност за крайния резултат, е значима задача пред българското обучение. Тя може да се реализира посредством основаване на портфолио на всеки възпитаник - самостоятелна директория с образователни материали и сбирка от задачи, доказващи напъните, напредъка и достиженията му ", пишат от МОН във встъпителната част на програмата.
Те акцентират, че портфолиото е изключително значимо в началния стадий на учебното образование, когато учениците не повтарят класа и оценяването е с качествени оценки, а не с количествени - от Слаб (2) до Отличен (6), както е от началото на прогимназията (V клас) до края на втория гимназиален стадий (XII клас).
" Особено значително е то в началния стадий, където в сходство със Закона за предучилищното и учебното обучение учениците не повтарят класа и оценяването е с качествени оценки. Чрез портфолиото освен се обогатява обичайна система за оценяване, само че се усъвършенстват редица умения на ученика за нареждане и образуване на личната им работа, като част от компетенциите на актуалния човек. Не на последно място то е средство, чрез което се приобщават родителите към проблемите в развиването на учениците, освен това по метод, неосъществим с други видове оценяване. Стимулиращите функционалности на портфолиото предявяват условия освен към наличието, само че и към и външния му тип – въпрос постоянно подценяван и оправдаван с опциите на родителите или учебното заведение. Този проблем може да бъде обезщетен посредством обезпечаване на функционални папки, идентични за учениците от класа.
Съдържанието на ученическото портфолио дава богата информация за ползите и заложбите на ученика , за напредъка му в една или няколко предметни области за избран интервал от време, за самостоятелните му качества и умеенето му да преценя своята активност и да я съотнася към другите, за възможните специфични потребности и прочие Събирането на тази информация е нескончаем развой, който надвишава взаимоотношенията в класната стая ", пишат още от МОН.
Националната стратегия цели още да се обезпечат плавни преходи сред детската градина и учебното заведение , от една страна, и сред началния стадий и прогимназиалния , от друга. В тази връзка се възнамерява провеждането на работни срещи и визити на начални учители в детска градина за запознаване с самостоятелните особености на децата, които следва да постъпят в първи клас, както и реализирането на съвместна преподавателска активност в детската градина и в учебно заведение , обвързвана с по-успешна акомодация на децата към новата им обществена роля на възпитаници.
" Идентифицирането и вярното ориентиране на интелектуалния и креативен капацитет на ученика следва да стартира от детската градина и да поддържа процеса на обмисляне на образованието. Резултатите от диагностиката на учебната подготвеност на детето в детската градина сами по себе си са значими, само че незадоволителни за обмисляне на педагогическата активност в учебно заведение ", изясняват от МОН.
За обезпечаването на равномерен преход сред началния и прогимназиалния стадий (от четвърти към пети клас) началният преподавател и прогимназиални учители по разнообразни предмети ще създават материали и ще организират взаимни уроци .
Общият бюджет на програмата е 1 млн. лв..
За основаване на самостоятелно портфолио на децата се плануват общо 350 000 лева, като в сумата за този първи модул от програмата са включени и разноските за мониторинг. За втория - " Осигуряване на условия за екипна работа на учителите от началния стадий с детски учители и с учители по образователни предмети от прогимназиалния стадий " – са заложени 650 000 лева, включително за мониторинг.
Ще се обезпечава в допълнение възнаграждение на учителите за работа до 10 часа над нормата за наложителна преподавателска претовареност, за подготовка на материали, визити на място и други За един подобен час ще се заплащат 12 лева, в това число и за осигурителни вноски за сметка на работодателя върху сумата.
За обезпечаване на материали за правене на самостоятелно портфолио на всички възпитаници от паралелката също ще се заплащат по 12 лева на възпитаник. По 12 лева от горната страна ще получават и гостуващите учители за взаимните часове. За тях са възможни са административни разноски в размер на 20 лева за за закупуване на материали за уроците.
Всяко общинско учебно заведение може да кандидатства с план за финансиране при оптимален бюджет 860 лева То би трябвало да избере първия или втория модул. Няма да е допустимо едновременното присъединяване с план за едни и същи паралелки по двата модула.
Мониторингът ще реализират районните ръководства на образованието, които ще правят оценка плановете, ще вършат инспекции на място, ще изготвят информация за дефинитивно привършване на дейностите по програмата.
Създаването на персонално портфолио за 11 хиляди начални възпитаници през образователната 2019/2020 година е част от плана за национална стратегия " Заедно в грижата за ученика " на Министерството на образованието и науката, оповестен за разискване преди гласуването му от Министерския съвет.
" Мотивирането на учителите да ползват способи на следене и оценяване напредъка на учениците, които да включват присъединяване на класа в избора на тактики и критерии за оценяване и вдишване на взаимна отговорност за крайния резултат, е значима задача пред българското обучение. Тя може да се реализира посредством основаване на портфолио на всеки възпитаник - самостоятелна директория с образователни материали и сбирка от задачи, доказващи напъните, напредъка и достиженията му ", пишат от МОН във встъпителната част на програмата.
Те акцентират, че портфолиото е изключително значимо в началния стадий на учебното образование, когато учениците не повтарят класа и оценяването е с качествени оценки, а не с количествени - от Слаб (2) до Отличен (6), както е от началото на прогимназията (V клас) до края на втория гимназиален стадий (XII клас).
" Особено значително е то в началния стадий, където в сходство със Закона за предучилищното и учебното обучение учениците не повтарят класа и оценяването е с качествени оценки. Чрез портфолиото освен се обогатява обичайна система за оценяване, само че се усъвършенстват редица умения на ученика за нареждане и образуване на личната им работа, като част от компетенциите на актуалния човек. Не на последно място то е средство, чрез което се приобщават родителите към проблемите в развиването на учениците, освен това по метод, неосъществим с други видове оценяване. Стимулиращите функционалности на портфолиото предявяват условия освен към наличието, само че и към и външния му тип – въпрос постоянно подценяван и оправдаван с опциите на родителите или учебното заведение. Този проблем може да бъде обезщетен посредством обезпечаване на функционални папки, идентични за учениците от класа.
Съдържанието на ученическото портфолио дава богата информация за ползите и заложбите на ученика , за напредъка му в една или няколко предметни области за избран интервал от време, за самостоятелните му качества и умеенето му да преценя своята активност и да я съотнася към другите, за възможните специфични потребности и прочие Събирането на тази информация е нескончаем развой, който надвишава взаимоотношенията в класната стая ", пишат още от МОН.
Националната стратегия цели още да се обезпечат плавни преходи сред детската градина и учебното заведение , от една страна, и сред началния стадий и прогимназиалния , от друга. В тази връзка се възнамерява провеждането на работни срещи и визити на начални учители в детска градина за запознаване с самостоятелните особености на децата, които следва да постъпят в първи клас, както и реализирането на съвместна преподавателска активност в детската градина и в учебно заведение , обвързвана с по-успешна акомодация на децата към новата им обществена роля на възпитаници.
" Идентифицирането и вярното ориентиране на интелектуалния и креативен капацитет на ученика следва да стартира от детската градина и да поддържа процеса на обмисляне на образованието. Резултатите от диагностиката на учебната подготвеност на детето в детската градина сами по себе си са значими, само че незадоволителни за обмисляне на педагогическата активност в учебно заведение ", изясняват от МОН.
За обезпечаването на равномерен преход сред началния и прогимназиалния стадий (от четвърти към пети клас) началният преподавател и прогимназиални учители по разнообразни предмети ще създават материали и ще организират взаимни уроци .
Общият бюджет на програмата е 1 млн. лв..
За основаване на самостоятелно портфолио на децата се плануват общо 350 000 лева, като в сумата за този първи модул от програмата са включени и разноските за мониторинг. За втория - " Осигуряване на условия за екипна работа на учителите от началния стадий с детски учители и с учители по образователни предмети от прогимназиалния стадий " – са заложени 650 000 лева, включително за мониторинг.
Ще се обезпечава в допълнение възнаграждение на учителите за работа до 10 часа над нормата за наложителна преподавателска претовареност, за подготовка на материали, визити на място и други За един подобен час ще се заплащат 12 лева, в това число и за осигурителни вноски за сметка на работодателя върху сумата.
За обезпечаване на материали за правене на самостоятелно портфолио на всички възпитаници от паралелката също ще се заплащат по 12 лева на възпитаник. По 12 лева от горната страна ще получават и гостуващите учители за взаимните часове. За тях са възможни са административни разноски в размер на 20 лева за за закупуване на материали за уроците.
Всяко общинско учебно заведение може да кандидатства с план за финансиране при оптимален бюджет 860 лева То би трябвало да избере първия или втория модул. Няма да е допустимо едновременното присъединяване с план за едни и същи паралелки по двата модула.
Мониторингът ще реализират районните ръководства на образованието, които ще правят оценка плановете, ще вършат инспекции на място, ще изготвят информация за дефинитивно привършване на дейностите по програмата.
Източник: offnews.bg
КОМЕНТАРИ