Повече практически задачи по компютърно моделиране в начален етап и по информационни технологии в гимназиите
Повече на практика задания са заложени в стратегиите по компютърно моделиране, което се учи в начален стадий и по осведомителни технологии за гимназистите.
Това излиза наяве от плановете за обновени образователни стратегии, които са оповестени на уеб страницата на МОН.
Повечето часове по компютърно моделиране за 3. и 4. клас ще се провеждат под формата на смесен урок, в който учениците получават нови познания и извършват и на практика задания. В плана на нова обновената образователна стратегия за 3. клас е подложен акцент върху ръководството на потребителски профил и умеенето на учениците да споделят подготвени планове в онлайн среда за образно блоково програмиране. В област на подготвеност “Информация ” предпочитано са заложени умения, свързани със опазване на информацията в цифровите устройства във тип на файлове, които може да се съхраняват в папки. Премахната е като предстояща подготвеност „ разказване на познати геометрични фигури “.
В обновената образователна стратегия за 4. клас тематиките резервират същите съществени области на компетентности и цели за учениците, като ще се преглеждат въпроси, свързани с информация, цифрова еднаквост, работа във образна среда, ръководство на програмируеми устройства и основаване на просветителни игри. Отпадат понятията „ данни “ и „ мерни единици “ за премерване на информацията, които по принцип са заложени в образователните стратегии по предмета „ Компютърно моделиране и осведомителни технологии “ в прогимназиален стадий и е по-удачно да се преглеждат в 5. или 6. клас.
По осведомителни технологии в 8. и 10. клас е добавена нова тематика „ Програмиране и изкуствен интелект “ с включени разнообразни действия, съгласно стадия от образование на учениците. За 8. клас те са свързани с създаване на умения за основаване на поръчка за търсене при взаимоотношение с " умни " сътрудници, основаване на програмни указания на скриптов език, решение на ясни и добре дефинирани задания и използване на програмни указания на скриптов език, решение на нови, само че аналогични и сходни с решавани преди този момент задания.
Дейностите за десетокласниците включват разкриване на зависимости в набор от данни благодарение на вградени функционалности (min, max, sum, average и други), задаване на поръчки към средства с изкуствен интелект, работа със датчици в цифровите устройства и приложения, които генерират огромни количества данни, които се употребяват за трениране на системи с изкуствен интелект.
В 8. клас отпадат действия, свързани с инсталирането на драйвери на съответно устройство, знания за графични файлови формати за издание в интернет и други В 10. клас отпадат дублирани действия с тези на деветокласниците, като да вземем за пример работа с формуляри и циркулярни писма.
Компетентностите, заложени в образователните стратегии, отразяват условията на Европейската рамка за цифрови компетентности DigComp 2.2, като всичките 5 области на подготвеност се покриват изцяло от тях.
Това излиза наяве от плановете за обновени образователни стратегии, които са оповестени на уеб страницата на МОН.
Повечето часове по компютърно моделиране за 3. и 4. клас ще се провеждат под формата на смесен урок, в който учениците получават нови познания и извършват и на практика задания. В плана на нова обновената образователна стратегия за 3. клас е подложен акцент върху ръководството на потребителски профил и умеенето на учениците да споделят подготвени планове в онлайн среда за образно блоково програмиране. В област на подготвеност “Информация ” предпочитано са заложени умения, свързани със опазване на информацията в цифровите устройства във тип на файлове, които може да се съхраняват в папки. Премахната е като предстояща подготвеност „ разказване на познати геометрични фигури “.
В обновената образователна стратегия за 4. клас тематиките резервират същите съществени области на компетентности и цели за учениците, като ще се преглеждат въпроси, свързани с информация, цифрова еднаквост, работа във образна среда, ръководство на програмируеми устройства и основаване на просветителни игри. Отпадат понятията „ данни “ и „ мерни единици “ за премерване на информацията, които по принцип са заложени в образователните стратегии по предмета „ Компютърно моделиране и осведомителни технологии “ в прогимназиален стадий и е по-удачно да се преглеждат в 5. или 6. клас.
По осведомителни технологии в 8. и 10. клас е добавена нова тематика „ Програмиране и изкуствен интелект “ с включени разнообразни действия, съгласно стадия от образование на учениците. За 8. клас те са свързани с създаване на умения за основаване на поръчка за търсене при взаимоотношение с " умни " сътрудници, основаване на програмни указания на скриптов език, решение на ясни и добре дефинирани задания и използване на програмни указания на скриптов език, решение на нови, само че аналогични и сходни с решавани преди този момент задания.
Дейностите за десетокласниците включват разкриване на зависимости в набор от данни благодарение на вградени функционалности (min, max, sum, average и други), задаване на поръчки към средства с изкуствен интелект, работа със датчици в цифровите устройства и приложения, които генерират огромни количества данни, които се употребяват за трениране на системи с изкуствен интелект.
В 8. клас отпадат действия, свързани с инсталирането на драйвери на съответно устройство, знания за графични файлови формати за издание в интернет и други В 10. клас отпадат дублирани действия с тези на деветокласниците, като да вземем за пример работа с формуляри и циркулярни писма.
Компетентностите, заложени в образователните стратегии, отразяват условията на Европейската рамка за цифрови компетентности DigComp 2.2, като всичките 5 области на подготвеност се покриват изцяло от тях.
Източник: moreto.net
КОМЕНТАРИ