Най-значимото, от което има изключително бърза необходимост за средното ни

...
Най-значимото, от което има изключително бърза необходимост за средното ни
Коментари Харесай

Диян Стаматов за ФрогНюз: Увеличението на учителските заплати е е...

" Най-значимото, от което има извънредно бърза нужда за междинното ни обучение, това е смяната на образователното наличие и образователните стратегии. Една смяна, която трябваше от дълго време да бъде осъществена, само че не е. Накратко преведено това значи да се редуцира съвсем с една, до две трети, образователното наличие, което се предлага сега на учениците. За да се случи обаче, в действителност има потребност от доста постоянен народен спор, в комбиниране със съществено политическо, само че и лидерско ръководство на образованието изобщо ".

 

Това съобщи пред ФрогНюз Диян Стаматов - шеф на 119-то учебно заведение в София, някогашен заместител учебен министър и ръководител на Съюза на ръководителите в системата на националната култура.

 

Вижте и цялото изявление:

Г-н Стаматов, пред какви провокации са изправени шефовете на учебни заведения и на детски градини във връзка с осъществяването на решението на Министерски съвет за смяна на МРЗ от 1.01.2025 година Вие алармирате, че в детските градини, както и в дребните учебни заведения средствата за януари няма да разрешат изплащането на новите МРЗ.


 

Решението на Министерски съвет за смяна на минималната работна заплата беше нещо от дълго време предстоящо. И дотук нещата са извънредно положителни. Но те си останаха на това равнище. Защото това решение споделя - всички хора би трябвало да получат минимална работна заплата, която е с 14% по-висока от миналогодишната. Но, с цел да бъде обезпечено това, страната следва да има Закон за държавния бюджет или някакъв формат на удължение на миналогодишния бюджет за 2024 година За огромно страдание, към сегашния миг такова нещо няма. А в Закона за държавния бюджет, който е с продължен период 3 месеца, не е написано съществуването на сходен финансов запас.

 

И по този метод детските градини и учебните заведения сме сложени пред обстановка, в която напълно умерено би трябвало да осъществим решението на Министерски съвет, само че със средства, които са от нашите бюджети. Имайки поради, че тазгодишните ни бюджети в сегашния миг ще са 1/12 от миналогодишния, това допуска, че за януари една дребна част от детските градини и дребните учебни заведения ще изпитват усложнения за изплащането на заплатите си. За февруари, това сигурно ще бъде, съгласно мен, за всички детски градини и за съвсем всички дребни учебни заведения, като под " дребни " имам поради до 200 възпитаници. Причината за това е напълно елементарно обяснима. Когато идва финансов запас, който е 1/12 от предходната година, а има нужда да се усили възнаграждението съвсем на 60% (колкото е непедагогическия персонал) на детските градини, то този финансов запас няма от кое място да пристигна.

Аз съм сигурен, че всички сътрудници шефове и на учебни заведения, и на детски градини ще създадат нужното, с цел да се усили минималната работна заплата. Ще я изплатят за януари, само че това ще докара до неспособност същото да се случи през февруари, а е допустимо и някъде да не могат да се заплатят обособените издръжки на детските градини и учебните заведения под формата на електричество, вода или гориво. Изобщо не може да се приказва за заплащане на някакви ремонтни действия, даже на повреди, което е много рисково и рисково.

Как гледате на опцията за нарастване на учителските заплати през 2025 година?

 

Към сегашния миг това остава да виси като сериозна въпросителна. Защото, и в двата нормативни документа, за които към този момент загатнах - Закона за държавния бюджет за 2025 година и Удължителния закон за бюджет 2024 година - няма планувани средства за нарастване на възнагражденията. Въпреки че имаше авансово анонс за повишение на възнагражденията с 14.5% на педагогическия личен състав, това с цел да се случи, би трябвало да има дейно работещо Народно заседание, с нужните му административни комисии, с бюджет, който да е признат и прочие И към сегашния миг това продължава да бъде една загадка, която единствено хората, които ръководят страната ни, биха могли да разгадаят, развържат и осъществят.

Как неналичието на устойчиво ръководство въздейства на настоящото положение на просветителната ни система?

 

Изключително съществено въздейства. Въпреки че образованието не е политически ангажирано, когато няма национално отговорно устойчиво политическо ръководство към този момент две години, това без подозрение води до неспособност да бъдат осъществени устойчиви и предвидими промени. Всички неща, които се вършат като промени в системата на учебното и предучилищното обучение са дребни стъпчици и те не могат да бъдат категоризирани като промяна. Това значително води до по-значително утежняване на качеството на образованието и намаление на цялостната му естествена успеваемост въобще. Има потребност от доста постоянни, устойчиви и съществени промени, които, с цел да се случат, в действителност е належащо едно дългомандатно ръководство.

Какви са провокациите пред просветителната система през 2025 година?

 

Според мен те са няколко. Най-значимото, от което има извънредно бърза нужда за междинното ни обучение, това е смяната на образователното наличие и образователните стратегии. Една смяна, която трябваше от дълго време да бъде осъществена, само че не е. За да се случи, още веднъж е належащо съществено и стабилно политическо решение и ръководство. Което в резюме преведено значи съгласно мен да се редуцира съвсем с една, до две трети, образователното наличие, което се предлага сега на учениците. За да се случи това обаче, в действителност има потребност от доста постоянен народен спор, в комбиниране със съществено политическо, само че и лидерско ръководство на образованието изобщо.

Второто нещо, което е извънредно належащо да се направи, е обвързвано със стъпката във връзка с смяна в системата за оценяване, която сега наподобява много остаряла. Имаме потребност от система на оценяване, която да отразява по-гъвкаво метода, по който учениците биват изпитвани. В директна връзка е и с смяната или надграждането на националните външни оценения, държавните зрелостни изпити, които имат един много назадничав метод на показване.

 

И в случай че би трябвало да градуирам, на трето място това е системата за стимулиране, само че и за санкциониране на учениците. Защото, в сегашния си тип, тази система показва едно доста огромно чувство за безотговорност в огромна част от учениците, изключително тези в тийнейджърска възраст сред 5-и и 9-и клас. Това чувство е доста огромно. И то е вследствие на липса на съответни, бързи и естествени учебни наказания за поведенческото положение на обособени възпитаници.

На какво съгласно Вас се дължи неналичието на такива наказания?

 

Основната причина идва от обстоятелството, че учебните управления и педагогическите колективи съвсем са сложени пред една неспособност да ползват сегашните наказания поради доста огромната административна тежест, с която те са свързани. За да бъде наложена една ефикасна глоба на възпитаник, би трябвало да бъдат извършени поредност от срещи и диалози, които да бъдат документирани в писмен формат, изпратени писма до разнообразни институции, събрани доказателства, които са съвсем като в правосъдната зала.

Това нещо основава една толкоз сериозна административна тежест, че най-после, до момента в който се реализира самото санкциониране, от време на време минават сред един и два месеца. Т.е. през цялото това време ученикът, колкото и да е нерешителен, спокоен и не дотам своеволен, към този момент е приключил още една огромна дузина дребни нарушавания, което в действителност надгражда чувството за ненаказуемост. Всяка една дребна глоба, всяко едно дребно нарушение на ученика, в случай че не бъдат осъществени незабавно, то няма своята логичност това да бъде осъществено след месец или два. Ние сме очевидци, когато сходни наказания се чака да бъдат приложени за съществени нападателни поведенчески реакции, само че още веднъж с цел да бъдат те дейно осъществени, в случай че съблюдаваме цялата процедура, фактически ще трябват съвсем 40 дни.

Трябва ли съгласно Вас да бъде увеличавана продължителността на образователната година?

 

За мен въпросът, обвързван с продължителността на образователната година, постоянно поражда когато няма какво друго ръководещите междинното обучение да приказват. И по този метод те маскират някаква самобитна дебатна активност. В момента нашата просветителна система е устойчива и тя е потвърдила, че стартира на 15-и септември. Това е празник за цялата страна. Приключването за обособените стадии е друго, само че съгласно мен цялата тази дълготрайност на образователната година е изцяло задоволителна, в случай че несъмнено, самоуверено бъде направена смяна с образователното наличие, което да бъде осъвременено, редактирано и да дава отговор на цялата тази дълготрайност на образователната година. А не както през последните години във всеки един от новите учебници да се прибавя ново образователно наличие и най-после да се чака, че всичкото това ще се изучи от учениците за същото това образователно време. Пътят е различен - понижаване на образователното наличие за същото това образователно време.

 

Интервю на Георги Камарашев
Източник: frognews.bg

СПОДЕЛИ СТАТИЯТА


Промоции

КОМЕНТАРИ
НАПИШИ КОМЕНТАР