[Shutterstock] Когато за пръв път чух за проекта Teaching Alpha

[Shutterstock] Когато за пръв път чух за плана Teaching Alpha и концепцията им да награждават положителни учители, си споделих, че това е от самодейностите, които се раждат с доста възторг и прегарят по-бързо от него. В добродушно откъм гражданска интензивност общество като нашето всяко обществено потребно, само че неплатено и енергоемко изпитание нормално не живее дълго.

В началото на предходната образователна година обаче Teaching Alpha показаха тримата спечелили в надпреварата за преподаватели с новаторски и работещи способи. Публикуваха техни видеопредставяния, в които те персонално споделят учителския си опит и другия метод, по който работят с учениците. Тези миниуроци за преподаватели, а и за родители, се оказаха началото на бъдеща платформа, чиято цел ще бъде учители от цялата страна да могат да описват за ефикасните си решения в клас, както и да търсят опита на сътрудниците си, който вероятно да ползват или да трансформират в своя работеща преподавателска техника. Така гражданската самодейност Teaching Alpha стартира да излиза от кръга на въодушевените наставнически сдружения и решително да стъпва в деликатната територия на българското учебно заведение.

Абонирайте се за Капитал Четете безкрайно и подкрепяте напъните ни да пишем по значимите тематики От Parenting Alpha до Teaching Alpha

Първоначалната концепция обществено да бъдат видяни достойните учители и тяхната работа да стане притежание на сътрудниците им и обществото е на Георги Василев. Връзката му с българското обучение не е директна - в фамилията си има трима учители, само че самият той е приключил Американския университет в Благоевград и има напълно разнообразни професионални занимания. Проблемът за адекватността на образованието му е непосредствен, тъй като самият той е татко, въпреки и децата му към момента да не са в учебна възраст. " Времето минава доста бързо, потребностите на пазара се трансформират още по-бързо и в случай че сами не потърсим метод в учебно заведение те да вървят в относителен синхрон, ще пострадат както децата ни, които няма да са приспособени към пазара, по този начин и цялото общество, тъй като още веднъж ще би трябвало да ги учи в процеса на работа, а не преди този момент ", споделя Василев. Идеята си да се подтикват положителните учители, като самите възпитаници виждат работата им и ги предлагат, споделил първо с другари и родственици. Като родители и те я възприели с вдъхновение и по този начин в екипа, още веднъж на доброволни начала и без никаква йерархичност, работят още над десетина експерти, като всеки се включва и оказва помощ с това, в което е най-силен. През първата година " родителите " на Teaching Alpha получават и ревизират над 100 номинации на учители. От тях се стопират на три и по този начин първите наградени учители на България са оповестени при започване на образователната 2018/2019 година. Състезанието и за тазгодишните призьори стартира незабавно, а номинации се одобряваха до 30 юни 2019 година Кои ще са новите Teaching Alpha учители на България ще разберем на 16 септември тази година.

Думата е на учениците

Реално най-вълнуващата част от плана Teaching Alpha е номинацията на самите учители. Това става посредством специфична форма, която може да се откри на уеб страницата на плана, както и посредством видеоматериал или писмо. Важното е не сътрудниците или родителите, а самите възпитаници да показват своите преподаватели и работата им, като посочат точни причини за какво считат, че те са заслужили номинация. В този смисъл представяния от вида " тя е добра учителка, тъй като не ни се кара и ни оставя да вършим каквото си желаеме в час " не важат. Разбира се, при по-малките възпитаници на помощ идват и родителите. След като прегледа номинациите, екипът дефинира финалистите. Накрая с всеки от тях се прави и изявление, с цел да се схванат повече детайлности от работните им практики. Смисълът е в последващото показване на методите на съответните призьори в платформата, провокирането на професионален диалог и основаването на мрежа. Трима даскали за образец

Eлка Иванова от ОУ " Васил Левски " в град Разград е от учителите с дълготраен стаж. Благодарение на него знае какъв брой бързо се трансформират поколенията и сама осъзнава по какъв начин не може да задържи интереса на новите деца с преподаване отпреди двайсет години. Така началната учителка взема решение да промени методиката и да учи децата да работят с лична отговорност, само че в екипи, като създават планове. Първо създали сезонни тетрадки, в които да рисуват, пишат, преписват и апликират на тематика " Есен ", а след това " Зима " и " Пролет ". Родили се фантастични дребни книжки, които хлапетата правели с ентусиазъм. После, с цел да научат по-лесно писмеността, госпожа Иванова им поръчала да си изработят радостни букви. На идващия ден класната стая била цялостна с развеселени букви от всевъзможни материали, с които след това работили в клас. В началото на втори клас пък всяко хлапе трябвало да показа план " Моето име ", в който да опише за произхода и етимологията на името си, за фамилията си, за родното си място. Най-интересната учебна задача обаче пристигнала от един прочут на всички родители факт - децата си лягат късно и спят малко. Когато станало дума за здравословен сън и госпожа Иванова открила, че учениците й напълно не са наясно за какво той е значим, решила да ги предизвика да създадат планове на тази тематика и да ги показват в специфичен урок, на който всички да бъдат по пижами. В това число и самата преподавателка, несъмнено. Интерактивният урок бил под знака на приказката на Валери Петров " Копче за сън ", а в неговите рамки децата се научили да шият копчета, да програмират режима си по този начин, че да им остава време за сън, разбрали по какъв начин спят животните, измислили си приспивни песни и стихотворения. " След толкоз планове децата към този момент сами идват с хрумвания - споделя Елка Иванова. Много се радвах, когато дойдоха един ден и ми споделиха: " Госпожо, нещо не сме научили добре типовете риби. Хайде да си създадем план, че да ги научим! " Дискусии на географски (но и не само) тематики, сериозна подготовка на ревютата и умеене за чуване и аргументиране - това е в основата на работата на учителя по география в Математическа гимназия " Гео Милев ", гр. Плев ен, Чавдар Тошков . Практиката му на учител стартира преди три десетилетия и за това време той е схванал, че непрестанно би трябвало да се усъвършенстваш като експерт, като ползваш доста и разнообразни способи на образование. Най-важното в учителската специалност за господин Тошков обаче си остава доверието сред възпитаник и преподавател. " Разбрах, че с цел да съумея да реализира резултати, главното нещо е да бъда откровен с децата - споделя преподавателят. Г-н Тошков счита, че нормалният метод - изпяваш урока, часът свършва, взимаш си заплатата - от дълго време е неефикасен, в случай че въобще в миналото е бил. Днес децата са осведомени - компликацията е в интерпретирането на тази информация. Когато се приготвят за полемиките си, учениците на господин Тошков би трябвало да употребяват повече от един източник и да показват всички места, от които са черпили информация. Целта в диалозите към наученото и прочетеното е да се сътвори изобретателно мислене и опция за справяне с всевъзможни сериозни обстановки. " По време на часовете постоянно се постанова да се излиза от програмираното за часа, само че всеки проблем, който се появи, би трябвало да бъде дискутиран и не може да се подмине ", твърди учителят. За да бъде квалифициран за полемиката като преподавател, Чавдар Тошков самичък се приготвя два пъти повече от учениците си. Усилията си заслужават, тъй като разногласията са изобретателни. Единственото нещо, с което преподавателят от математическата гимназия в Плевен не прави взаимни отстъпки, са мобилните телефони. Учениците му знаят, че в случай че им дадат преимущество пред протичащото се в клас, ще би трябвало да ги изхвърлят в кошчето на класната стая. И това е напълно съществено.

В 91 Немска езикова гимназия " Проф. Константин Гълъбов " в София сега учи един випуск, който сигурно знае доста добре средновековната история на Европа и може да я опише на български, немски и британски. Същите тези деца са наясно и по какъв начин се странират книги, по какъв начин се вършат корици, кои са правилата на илюстрирането, какво е да работиш в периоди, да понасяш рецензия и да бъдеш известен като създател. Зад това познание стои преподавателката по история в гимназията Зорница Велинова . За да преподаде един обичайно възприеман като отегчителен интервал от европейската история - Средновековието - на деветокласници, госпожа Велинова решила да разчита на планово основаното образование. И по този начин задала задача на учениците си - да основат книга за определен от тях интервал от Средновековието, като нямат ограничавания в жанра, героите, стила. Единственото изискване било въпросната книга да не е по-малка от двайсет страници и въпреки всичко да е на немски. Първоначално самата преподавателка имала напълно скромни упования по отношение на резултата. " Идеята ми беше просто да предизвикам интереса им и да ги накарам прочувствено да преживеят историята, която обичайно се възприема като непрактично използвана дисциплинираност, обвързвана със зазубрянето и повтарянето на дати и събития ", приета госпожа Велинова. В края на работния интервал обаче учениците се явили с в действителност вдъхновяващи планове - авантюристичен романи, книги-игри, летописи, приказки, завършени автентично и собственоръчно. Някои от тях били двуезични - на немски и български, а други даже на три езика - немски, български и британски, наподобяващ истинския му вид от времето, в което се води повествованието. В последния месец от учебно заведение всички създатели представяли книгите си пред останалите. Те пък давали оценка на свършената работа по точкова система. " Учителската специалност е най-невероятната на света - споделя Зорница Велинова - тъй като работим с децата, а те имат сила, гений и религия в бъдещето. Всички деца са постоянно най-хубавите деца. Трябва да им осигурим благоприятни условия да са най-хубавите хора, които ще трансформират света. Този път минава през образованието. "

Да се готвят или дребна част от идващите номинации

" Ще ви кажа един образец от час по макроикономика. За да ни покаже по какъв начин могат да се обезценят парите за минути, учителят ни направи игра, в която класът беше разграничен на пет тима. Всеки тим можеше да наддава два пъти в границите на цялата игра за предмет на сляпо, предмет, който господинът авансово беше подготвил. Бяха неща от сорта на бонбонче, дребни дъвки, солети, шоколадче - дребни неща, само че откакто играхме с тях, те бяха с огромно значение. Този урок и изводите, които господинът направи след края на играта, са се запаметили в мозъка ми и ще останат там дълго време. И знаете ли за какво? Защото беше новаторско, направено с обич за едни десетокласници, които имат потребност от нещо друго. Това е преподавател за образец! Това е другар! "

" Христо Христов е преподавател втора година по стратегия " Заедно в час ", който се пробва всеки ден да вкарва новаторски практики в класната си стая. Преподава по математика и информатика на 100% деца билингви от 5-и до 7-и клас, показвайки им къде биха могли да приложат наученото в живота. (...) Всеки петък организират кръгове на доверието, в които децата споделят по какъв начин са се чувствали през седмицата и какво им би трябвало, с цел да се усещат още по-добре. Интегрира интензивно противоположна връзка от децата, като изслушва и приема тяхното мнение. Води курс по роботика в учебно заведение, оказва помощ на децата да издават учебен вестник, в който те сами пишат материалите. За пръв път от години децата събраха храброст да се явят на олимпиада по математика.

" Г-н Драганов преподава материала по друг метод, забавен за всички. Той не просто изисква от нас да учим, само че и да размишляваме върху събитията, личностите и техните претекстове. Организира диспути сред учениците, в които пазиме или опровергаваме мнението и дейностите на исторически фигури. Дава ни да пишем обществени речи и да приготвяме материал за спомагателни забавни случки и изобретения. За да задържи вниманието ни и да илюстрира сухите обстоятелства по забавен метод, той ни демонстрира картини, филми и клипове, пуска музика и ни предлага книги по отношение на образователния материал.

" Номинирам госпожа Петрова, тъй като считам, че нейните способи на обич и внимание към всяко дете от класа водят до отлични резултати. Без санкции, без крясъци в класната стая! Направи със лични старания и средства ламинирана дъска за всяко дете. Върху нея решаваха задания с маркер и за към 7 дни целият клас научи таблицата за умножение. Без ремонти с червен химикал. Часовете по математика тя води по системата jump math, показани на забавен и понятен за децата език. Знам сигурно, че тя научи децата да обичат учението и да се почитат взаимно. Ден без прегръдка и без усмивка е прахосан ден - споделя госпожа Петрова. Всеки път ги прегръща след урок по родолюбие! "