С допълнителни занимания хлапетата ще добият минимума знания и ще

С спомагателни занимания хлапетата ще добият минимума познания и ще завършат сполучливо годината, разяснява в изявление за " Монитор " зам.-директорът на 75-то ОУ „ Тодор Каблешков ” в столичния квартал „ Факултета ” - Г-жо Тимова, по какъв начин протича отдалеченото образование на учениците от столичния квартал „ Факултета ”? - В 75- то главно учебно заведение отдалеченото образование протича през затворени фейсбук групи, основани от учителите. В тях се качват разнообразни образователни материали, които се споделят с учениците, с цел да могат да ги гледат в комфортно за тях време, да извършват дилемите по тях и по-късно да ги върнат назад на педагозите. От старта на отдалеченото образование учителите и учениците ни построиха нов вид връзка, която минава през виртуалното пространство, а не както са привикнали в класната стая. - В учебно заведение работите с Office 365, само че сте избрали да стартирате онлайн образованието посредством обществените мрежи. Каква беше повода за това? - Когато измененията настъпиха внезапно и трябваше да вземем бързо решение, нашият шеф госпожа Лава Коцева свика екипа и обсъдихме най-хубавия вид за учениците. Можеше да се опитаме да предадем час по-рано сметки на децата за Micrsoft Teams, защото към този момент от година и половина Office 365 е интегриран в учебно заведение и на равнище учители връзката е динамична. За учениците обаче не се бяхме подготвили, защото до наскоро нямахме построена wi-fi мрежа и децата нямаше по какъв начин да се научат да употребяват сметките си, даже и да имаха такива. Имахме опция да предприемем тази огромна стъпка, само че поради дребното време, с което разполагахме, се обърнахме към това, с което можем към днешна дата. Факт е, че 90% от общността в квартал „ Факултета ” има Фейсбук профили. Тоест имахме шанса да опитвам с нещо ново и да доближи до 10-15 или най-много 20% от нашите възпитаници или да заложим на нещо несъмнено, което е добре публикувано и да създадем връзка с допустимо по-голяма част от тях посредством родители им. Обърнахме се към настойниците от страницата на учебното заведение, защото знаем рестриктивните мерки за лица под 13 години, които има Фейсбук. Ние разчитаме, че родителите ще бъдат нашият виновен сътрудник в този развой, ще дадат своето устройство и профил, ще бъдат там, с цел да осъществят надзор. Не държим и не пожелаваме връзката да се прави посредством профил на дете. - Всички родители ли са се присъединили интензивно в отдалеченото образование? - Това е развой, който и сега разпростирам, не мога да кажа, че са се присъединили всички. Една от характерностите на контингента родители и възпитаници, с който работим, е че не дребна част от тях живеят в условия на последна беднотия. Това е обществен фактор, за който като просветителна институция няма механизъм, по който да бъде прескочен. Търсим решения, в това число и с телефонни уроци с възпитаници, за които знаем, че нямат смарт устройства или интернет, само че имат телефонен номер. Избрахме гъвкавите да сме ние и да стъпим на нещо, което ни разрешава да работим, а не занапред да търсим новаторски развой в условия на рецесия и липса на жива връзка и помощ от техническо лице. - Обмисляте ли до края на отдалеченото подготвени да приложите и платформата на Micrsoft Teams? - Водим интензивна връзка с учителите за работата им и обстановката на образование от разстояние, следим посещаемостта на децата и вършим разбор кой метод на онлайн образование може да отпадне и с кои да продължим. Към момента считаме, че към момента е рисково да изпратим ключова дума и потребителско име на възпитаници, от които не всички имат нужните знания, с цел да работят с тези технологии. - В домовете на всички деца ли има цифрови устройства и интернет, имаха ли част от тях усложнения да се включат в отдалеченото образование? - В 60-70% от домовете имат по едно смарт устройство. Това значи, че в даден миг ние може да броим, че в дома има нужната техника, само че в този миг тя да се употребява от друго от децата в фамилията, което също има образователен час. В квартала има добре построена конструкция на кабелен интернет, огромна част от родителите имат и проекти с мобилни данни. Има още какво да се желае във връзка с техниката. На страницата ни във фейсбук сме създали зов към бизнеса, че има деца, които се нуждаят от устройства, с цел да могат да бъдат приобщени и включени в отдалеченото образование. В тези дни на рецесия знаем, че най-хубавото няма да се случи през днешния ден и в този момент, а на база насъбран опит, направени заключения и вярно взети решения. - За децата, които не са се присъединили в отдалеченото образование, ще има спомагателни присъствени уроци по план „ Подкрепа за триумф ”. Смятате ли, че те ще са задоволителни, в случай че хлапетата не вървят на учебно заведение 1-2 месеца? - Втора година работим по този план „ Подкрепа за триумф ” и сътрудниците имат сполучлива процедура по него. Едно от положителните решения на МОН е той да бъде пренастроен за учениците, които не могат да бъдат включени в образователен развой по една или друга причина. Сигурна съм, че с помощта на плана тези деца да добият минимума познания, да наваксат пропуснатото и да завършат сполучливо образователната година. - Разкажете за ежедневната работа по задържане на децата в учебно заведение. - Нашето учебно заведение работи интензивно по механизма за обгръщане и задържане на деца. Назначили сме двама просветителни посредници, които втора година оказват помощ за този развой. Екипите ежеседмично правят обходи по домовете на децата и те към този момент са стотици. Върнали сме повече от 40 деца в учебно заведение. Някои не са посещавали учебно заведение поради обществени аргументи, други са били даже бездомни и отново сме ги приобщили. Имаме и деца, които са ангажирани с значима фамилна роля. В общността по-големите отглеждат по-малките, до момента в който родителите са на работа. Работата с тези възпитаници е била извънредно динамична и сърцата. Това не е развой, при който да вземеш някое дете за ръчичка и да го доведеш в учебно заведение. Инвестира се доста време и информация, че е по-важно хлапето да придобие познания, с цел да има по-голям късмет да успее на следващия ден. Не е значимо да посочим броя на върнатите деца. Зад всяко едно от тях стои дълга борба на посредниците ни, които постоянно са потвърдени водачи в квартала, на педагогическите ни съветници, които работят на терен, както и на класните ръководители, които не стопират да приказват по телефона и да се срещат с родителите. 40 може да е доста и малко, само че това, уповавам се, са 40 сполучливи живота един ден. - Сърцатата работа ли е ключът към триумфа за това? - Всеки един преподавател в нашето учебно заведение е пристигнал, с цел да извърши своята задача и предопределение, нямам доверие, че е единствено заплата. Те знаят, че би трябвало да се борят с компликациите, които срещаме като причина за непосещаемост на учебно заведение от нашите възпитаници. Г-жа Лава Коцева работи в учебното заведение от 19 години и познава детайлите на работа, по тази причина и ръководството ѝ е сполучливо. Екипната работа също е основна – решенията ни се вземат демократично и точно. - Смятате ли, че откакто на отдалеченото образование ще бъде по-трудно да ги върнете в клас? - Вярвам, че учебният живот, какъвто беше преди рецесията, ще продължи в същия си тип. Тези дни на скоростна промяна, която се наложи да създадем, по –скоро ще ни отворят нови хоризонти. Децата, които остават у дома заболели, няма да могат да се включат в класната стая, само че ще имат шанса до тях да доближава образователно наличие и да не се постанова да наваксват. Така учениците няма да пропущат значими познания и да имат усложнения по-късно, изоставайки от класа си. Надявам се най-хубавите софтуерни решения, с които се постанова да опитвам, по-късно да бъдат интегрирани в познатия ни образователен развой. Така може да го разнообразим. Компилациите от двата вида са може би бъдещето на нашето обучение. - Иновацията във вашето учебно заведение е обвързвана с приобщаването на родителите към образователния развой. Всички класове в учебното заведение ли са включени? - Работя в учебно заведение, в което 100% от децата са от ромски генезис. Голяма част от фамилиите към този момент ценят образованието и знаят, че децата им би трябвало да завършат и приблизително обучение, с цел да си намерят добра работа и да се осъществят в живота. За една част от тях обаче това не е по този начин. Нашата цел не е просто да отворим вратите на учебното заведение за родителите. Амбициозната ни задача е да ги приобщим, да станат дейни участници в образователния развой, да имат своята роля в фамилията на подкрепящия родител. Този, който ще се интересува какво е учило на детето му, да прегледа дружно с него тетрадката, да пита по какъв начин може да помогне. Иновацията е в подготвителни групи и първите класове. - В какви действия се включват родителите? - Нашите родители са поканени да изнасят своите дребни уроци. Всеки от тях, който практикува забавна специалност в квартала, може предложения децата. Мога да дам образец на майка шивачка на 5-годишно дете, което има ателие. Доста майки се включиха като доброволци, с цел да изведем учениците. Те се срещнаха в ателието с шивачката, тя им поговори за работата си, до момента в който на открито майките бяха щастливи, че се случва нещо друго с техните деца. Никоя от тях нямаше да направи нещо сходно, в случай че не беше проведено от учебното заведение. Седмица по-късно шивачката пристигна в учебно заведение и всички шиха дружно. Малките ни възпитаници добиха освен умения, само че и минаха през споделеното познание от родителя, а не от учителя. Благодарение на дейното им присъединяване родителите виждат значителната роля на педагозите. Вярваме, че по този метод ще създадем едно мощно ядро, тъй че всички да завършат сполучливо и да осъществят в мечтаните от тях специалности. Ние сме подели този развой, който в други учебни заведения може би е осъществен, само че за нас това е иновация. Вярваме, че резултатът от този дълъг път ще е осезателен и ще берем плодовете от нашия труд не през днешния ден и в този момент или 3-4 години. Ние, уповавам се, ще бъде тези щастливи учители, които след десетина години ще срещат своите възпитаници, които ще им благодарят. Това е същинският претекст за нашата работа. В допълнение на нея е и ученическият съвет, който също е значима част от учебната общественост. Както родителите са значими и имат своето значение за основаването на сплотено общество, по този начин и учениците имат голям принос това да се случи. Визитка: Бакалавър и магистър „ обществен възпитател ”, магистър „ начален възпитател ”, специализация „ Социално-педагогическа помощ за фамилията ” Учител „ ранно чуждоезиково образование по британски език ” Докторант към СУ „ Св. Климент Охридски ” с научно-изследователска активност за възстановяване взаимоотношенията сред родители и учители и насърчаване на учебна общественост Заместник-директор в 75-то ОУ „ Тодор Каблешков ”