Синдикат Образование: Излишна бумащина товари учителите
Огромната административна тежест е дамоклевият меч, щръкнал над просветителната ни система. " Бумащината “, както закачливо я назовават мнозина в системата, надалеч не е безопасен и дребен проблем, който елементарно бихме решили с няколко нормативни оптимизации. Защото тъкмо този проблем потвърдено отблъсква младите учители от решението да се посветят на специалността.
Анкетата на Синдикат " Образование “ демонстрира недвусмислени резултати за голямото и непостижимо административно натоварване на педагогическите експерти във всички просветителни институции. Учителите, участници в анкетата, са признали, че тяхната работна седмица доближава до 59 часа, при оптималната норма по Кодекса на труда от 40 часа. Средната дълготрайност на учителската седмица е 49 часа и се е повишила с час за последните две години. Административната работа, без директна връзка с образователната активност, е в размер на 15 часа и за този интервал също се е повишила с 3 часа.
60 % от интервюираните учители заявяват, че са били арестувани в учебно заведение и детската градина със заповед на шефа, без да им е предоставена съответна активност. Според учителите, МОН оказва засилен напън върху районните ръководства по обучение и шефовете на просветителните институции, с цел да могат да се осъществят хилядите административни действия със противоречив учебен резултат.
Синдикат " Образование “, откакто заключи големия брой оферти на сътрудниците от цялата страна, синтезира и показа като наложителни редица съответни оферти към МОН за работата на Комисията за битка с бумащината:
1. Бързо въвеждане на административна и методическа цифровизация във всички вероятни процеси и действия на просветителната система;
2. Въвеждане на електронна документи, която да бъде само законна, като гратисният интервал на паралелното водене на писмена и електронна форма да се лимитира на една година;
3. Намаляване на документите на учениците със СОП и броя на наложителните екипни срещи;
4. Докладите и справките, свързани с учениците в риск, надарени възпитаници и изоставащи възпитаници, да се отстранен като безсмислени;
5. Намаляване на документите и усъвършенстване на реда за образуване на училищен пътувания, екскурзии и излизания отвън двора на учебното заведение с образователна цел /сега просветителната институция изготвя 10 документа и това лишава 10 дни интензивна работа/;
6. Премахване или понижаване размера на наложителните отчети, които класните ръководители и учителите по обособените образователни предмети би трябвало да пишат при започване на образователната година, в края на всеки образователен период, в края на образователната година;
7. Премахване на изискуемата документи при спомагателната работа с възпитаници през лятото;
8. Годишните тематични разпределения да бъдат единствено в електронен вариант;
9. Анкетите за учебен тормоз да се организират от психолога/педагогическия консултант, който да движи процедурата по разбор, обобщаване и намиране на решения;
10. Облекчаване на процедурите за санкции на възпитаници, като се отстранен всички съпътстващи протоколи, които официално потвърждават процедура;
11. Да отпадне условието преструктурирането на образователния материал да се прави документално и да се утвърждава от шефа, който не е експерт по дадения предмет. Всеки преподавател при започване на годината изготвя тематично систематизиране и когато се постанова, самичък го актуализира;
12. В графици да се вписват единствено класните работи, а не всички писмени работи /контролни/, които още при първия неучебен ден /независимо от причината/ към този момент не са настоящи. Контролните работи да се организират след координиране със самите възпитаници, с цел да се избегне скупчване на писмени работи;
13. Всяко дете в риск, надарено дете, изоставащо дете има проект за обща и спомагателна поддръжка. За страдание, тези проекти са напълно официални и би трябвало да бъдат неотложно премахнати;
14. Отмяна на Наредбата за приобщаващо обучение на МОН, обнародвана в Държавен вестник, бр. 89 от 11. 11. 2016 година, и призната с Постановление на Министерски съвет № 286 от 04.11.2016 година Тази разпоредба реализира тъкмо противоположните резултати – тя изисква попълване на ненужни документи и вкарва неуместни отговорности, спъващи същинската работа на учителите. На процедура документът лишава времето и силата, които учителите биха вложили за работа с учениците, обект на тази наредба;
15. Спиране на непрекъснатото психическо принуждение над шефове и учители, които държавната просветителна администрация упражнява посредством писма, заповеди, наредби и постановления. Лошото обмисляне от страна на администрацията на МОН рефлектира в непрекъснато условие на незабавни документи с неуместно къс период на осъществяване от РУО и педагогическите институции;
16. На шефовете на учебни заведения и детски градини са предоставени да създават всевъзможни наредби - (пр. Наредбата за битка с тероризма!!!), без да са експерти в тези посоки. Да се забрани на РУО да вменяват на шефовете и учителите изработването на наредби и тактики, които са отвън техните педагогичен пълномощия. Последните да се вменят на оторизираните институции – Министерство на вътрешните работи, МОН, МТСП и други
17. Предложения за промени в наредби:
Наредба № 8 от 11.08.2016 година за информацията и документите за системата на предучилищното и учебното образование;
Наредба № 10 от 01.09.2016 година за организация на дейностите в учебното образование;
Наредба № 11 от 01.09.2016 година за оценяване на резултатите от образованието на учениците;
Наредба № 12 от 01.09.2016 година за статута и професионалното развиване на учителите, шефовете и другите педагогичен експерти.
Българските възпитаници са огромният губещ от непотребната административна работа, тъй като " бумащината “ краде от времето за работа с тях, до скука и отмалялост и е причина за по-ниско качество на просветителния развой.
" Бумащината “, като се изключи че отблъсква от системата младите учители, натоварва и ощетява и настоящите над 90 хиляди учители с действия, които не са заплатени. Според анкетата на Синдикат " Образование “, учителят работи близо 20 часа седмично над откритото му работно време, като тези действия не се заплащат от МОН. Те се включват комфортно в по този начин наречената " длъжностна “ характерност, с вярата тя да не се спука при такова раздуване на отговорностите и отговорностите. Всеки преподавател, при в този момент вършената административна работа, би трябвало да получи по 200 лв. в допълнение възнаграждение като " добавка административни действия “.
Този възходящ и нагнетяващ напрежение проблем за системата има няколко решения:
Да се понижи фрапантно формалната административна работа!
Да се назначат нови 20 000 подпомагащи експерти за административни действия в просветителните институции!
Да се обезпечат спомагателни финансови средства с актуализация на републиканския бюджет за възнаграждение на възходящите административни действия.
Решението за разновидностите е на МОН, а ние трезво можем да напомним, че българският преподавател си остава най-беден в Европа. И в случай че началната заплата на млад преподавател ЩЕ СТАНЕ 920 лв. от 1 януари 2019 година, то сега има предложения за млад касиер със приблизително обучение в супермаркети от 1260 лв.!
Анкетата на Синдикат " Образование “ демонстрира недвусмислени резултати за голямото и непостижимо административно натоварване на педагогическите експерти във всички просветителни институции. Учителите, участници в анкетата, са признали, че тяхната работна седмица доближава до 59 часа, при оптималната норма по Кодекса на труда от 40 часа. Средната дълготрайност на учителската седмица е 49 часа и се е повишила с час за последните две години. Административната работа, без директна връзка с образователната активност, е в размер на 15 часа и за този интервал също се е повишила с 3 часа.
60 % от интервюираните учители заявяват, че са били арестувани в учебно заведение и детската градина със заповед на шефа, без да им е предоставена съответна активност. Според учителите, МОН оказва засилен напън върху районните ръководства по обучение и шефовете на просветителните институции, с цел да могат да се осъществят хилядите административни действия със противоречив учебен резултат.
Синдикат " Образование “, откакто заключи големия брой оферти на сътрудниците от цялата страна, синтезира и показа като наложителни редица съответни оферти към МОН за работата на Комисията за битка с бумащината:
1. Бързо въвеждане на административна и методическа цифровизация във всички вероятни процеси и действия на просветителната система;
2. Въвеждане на електронна документи, която да бъде само законна, като гратисният интервал на паралелното водене на писмена и електронна форма да се лимитира на една година;
3. Намаляване на документите на учениците със СОП и броя на наложителните екипни срещи;
4. Докладите и справките, свързани с учениците в риск, надарени възпитаници и изоставащи възпитаници, да се отстранен като безсмислени;
5. Намаляване на документите и усъвършенстване на реда за образуване на училищен пътувания, екскурзии и излизания отвън двора на учебното заведение с образователна цел /сега просветителната институция изготвя 10 документа и това лишава 10 дни интензивна работа/;
6. Премахване или понижаване размера на наложителните отчети, които класните ръководители и учителите по обособените образователни предмети би трябвало да пишат при започване на образователната година, в края на всеки образователен период, в края на образователната година;
7. Премахване на изискуемата документи при спомагателната работа с възпитаници през лятото;
8. Годишните тематични разпределения да бъдат единствено в електронен вариант;
9. Анкетите за учебен тормоз да се организират от психолога/педагогическия консултант, който да движи процедурата по разбор, обобщаване и намиране на решения;
10. Облекчаване на процедурите за санкции на възпитаници, като се отстранен всички съпътстващи протоколи, които официално потвърждават процедура;
11. Да отпадне условието преструктурирането на образователния материал да се прави документално и да се утвърждава от шефа, който не е експерт по дадения предмет. Всеки преподавател при започване на годината изготвя тематично систематизиране и когато се постанова, самичък го актуализира;
12. В графици да се вписват единствено класните работи, а не всички писмени работи /контролни/, които още при първия неучебен ден /независимо от причината/ към този момент не са настоящи. Контролните работи да се организират след координиране със самите възпитаници, с цел да се избегне скупчване на писмени работи;
13. Всяко дете в риск, надарено дете, изоставащо дете има проект за обща и спомагателна поддръжка. За страдание, тези проекти са напълно официални и би трябвало да бъдат неотложно премахнати;
14. Отмяна на Наредбата за приобщаващо обучение на МОН, обнародвана в Държавен вестник, бр. 89 от 11. 11. 2016 година, и призната с Постановление на Министерски съвет № 286 от 04.11.2016 година Тази разпоредба реализира тъкмо противоположните резултати – тя изисква попълване на ненужни документи и вкарва неуместни отговорности, спъващи същинската работа на учителите. На процедура документът лишава времето и силата, които учителите биха вложили за работа с учениците, обект на тази наредба;
15. Спиране на непрекъснатото психическо принуждение над шефове и учители, които държавната просветителна администрация упражнява посредством писма, заповеди, наредби и постановления. Лошото обмисляне от страна на администрацията на МОН рефлектира в непрекъснато условие на незабавни документи с неуместно къс период на осъществяване от РУО и педагогическите институции;
16. На шефовете на учебни заведения и детски градини са предоставени да създават всевъзможни наредби - (пр. Наредбата за битка с тероризма!!!), без да са експерти в тези посоки. Да се забрани на РУО да вменяват на шефовете и учителите изработването на наредби и тактики, които са отвън техните педагогичен пълномощия. Последните да се вменят на оторизираните институции – Министерство на вътрешните работи, МОН, МТСП и други
17. Предложения за промени в наредби:
Наредба № 8 от 11.08.2016 година за информацията и документите за системата на предучилищното и учебното образование;
Наредба № 10 от 01.09.2016 година за организация на дейностите в учебното образование;
Наредба № 11 от 01.09.2016 година за оценяване на резултатите от образованието на учениците;
Наредба № 12 от 01.09.2016 година за статута и професионалното развиване на учителите, шефовете и другите педагогичен експерти.
Българските възпитаници са огромният губещ от непотребната административна работа, тъй като " бумащината “ краде от времето за работа с тях, до скука и отмалялост и е причина за по-ниско качество на просветителния развой.
" Бумащината “, като се изключи че отблъсква от системата младите учители, натоварва и ощетява и настоящите над 90 хиляди учители с действия, които не са заплатени. Според анкетата на Синдикат " Образование “, учителят работи близо 20 часа седмично над откритото му работно време, като тези действия не се заплащат от МОН. Те се включват комфортно в по този начин наречената " длъжностна “ характерност, с вярата тя да не се спука при такова раздуване на отговорностите и отговорностите. Всеки преподавател, при в този момент вършената административна работа, би трябвало да получи по 200 лв. в допълнение възнаграждение като " добавка административни действия “.
Този възходящ и нагнетяващ напрежение проблем за системата има няколко решения:
Да се понижи фрапантно формалната административна работа!
Да се назначат нови 20 000 подпомагащи експерти за административни действия в просветителните институции!
Да се обезпечат спомагателни финансови средства с актуализация на републиканския бюджет за възнаграждение на възходящите административни действия.
Решението за разновидностите е на МОН, а ние трезво можем да напомним, че българският преподавател си остава най-беден в Европа. И в случай че началната заплата на млад преподавател ЩЕ СТАНЕ 920 лв. от 1 януари 2019 година, то сега има предложения за млад касиер със приблизително обучение в супермаркети от 1260 лв.!
Източник: burgas24.bg
КОМЕНТАРИ